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2021教师招聘考试专用教材·幼儿园:教育理论基础知识+历年及模拟(2本套全新升级)(全新升级)
教师招聘考试专用教材2021-本书适用于:各地区教师(含特岗)及其他事业单位(教育类)招聘考试

 

商城价42.80 今日促销
定 价¥107.00
作 者中公教育教师招聘考试研究院
出版时间2020/9/1
出版社世界图书出版公司
ISBN9787510042690
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作 者:中公教育教师招聘考试研究院
出版社:世界图书出版公司
出版时间:2020/9/1
版 次:1
装 帧:平装
开  本:16开
ISBN:9787510042690
  本套餐包含的图书目录(点击即可进入单本描述):
  商品介绍

    《中公版·2021教师招聘考试专用教材:教育理论基础知识幼儿园(全新升级)》我们在深入把握考生备考需求、梳理各地考情的基础上,编写了本套图书。本书共包括学前教育学、学前心理学、学前教育心理学、教师职业道德四大部分内容。在图书内容的编写上,我们既追求知识点讲解得清晰透彻,又附有各地教师招聘考题和习题练习,使考生做到学练结合。希望本教材能够帮助大家从整体上认识幼儿园教师招聘考试的特点,在最大程度上掌握考点,提升学习效率,最终在考试中取得理想成绩。

  目录
本商品是套装,此套装包含以下图书:
 
2021教师招聘考试专用教材:教育理论基础知识·幼儿园(全新升级)
2021教师招聘考试专用教材:历年真题汇编及全真模拟试卷·幼儿园·教育理论基础知识(全新升级)
  编辑推荐

    《中公版·2021教师招聘考试专用教材:教育理论基础知识幼儿园(全新升级)》本书由中公教育教师招聘考试研究院通过研究各省教师招聘考试公告、考试要求及历年考题编写,构架起以学前教育学、学前心理学、学前教育心理学、教师职业道德为主要内容的知识体系,是一本专门针对教师招聘考试的专用复习教材。本教材条理清晰,结构严谨,从最基本、最重要的考点出发,深入浅出地向考生讲解各个知识点,使考生对知识点有足够透彻的印象和理解。

  文摘

  第一部分 学前教育学
  考情分析与备考指导
  本部分内容是幼儿园教师招聘考试的必考内容。其考查题型既有客观题(单项选择题、多项选择题、判断题、填空题),也有主观题(简答题、案例分析题)。本部分内容考查的分值占比较大,需要考生重点掌握。
  本部分内容共分为十三章,既包括学前教育原理等理论知识,也包括幼儿游戏,幼儿园日常生活活动、教学活动等教育实践知识。第一章、第七章、第九章、第十章是重点考查内容。考生在备考的时候,对重点章节需投入更多的时间,注意理解记忆,以达到熟练掌握的程度。
  第一章学前教育概述
  学习目标
  1.了解幼儿教育和学前教育的年龄范围和概念。
  2.掌握学前教育学的概念和研究方法。
  3.了解国内外学前教育机构的产生和发展。
  4.掌握柏拉图、亚里士多德、夸美纽斯、卢梭、福禄贝尔、蒙台梭利等教育家的学前教育思想,以及各理论流派对学前教育的启示。
  5.掌握我国古代学前教育思想的特点和陶行知、陈鹤琴、张雪门、张宗麟的学前教育思想。
  第一节学前教育与学前教育学
  一、教育、幼儿教育和学前教育的概念
  考点1 教育
  从社会的角度来定义教育,可以把“教育”的定义区分为不同的层次。广义的教育泛指一切能增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育,即教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成一定社会所需要的人的活动。
  从个体的角度来定义教育,往往把“教育”等同于个体的学习或发展过程。
  兼顾社会和个体两个方面来给教育下定义,教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
  考点2 幼儿教育和学前教育
  1.幼儿教育
  幼儿教育是对3~6岁年龄阶段幼儿所实施的教育的总称。幼儿教育也有广义和狭义之分。广义的幼儿教育是指凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动。狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。
  2.学前教育
  0~3岁阶段的教育称为婴儿教育(早期教育),其与幼儿教育共称为学前教育。学前家庭教育和学前社会教育是学前教育的主要社会实践形式。幼儿园教育是学前社会教育的主要组成部分。
  1.【2019·江苏扬州·单选】幼儿教育主要是针对()年龄段的幼儿实施的教育。
  A.0~3岁 B.0~1岁
  C.3~6岁 D.4~5岁
  【答案】C。
  2.【2019·天津津南·填空】从年龄上看,学前教育包括和两个阶段。
  【答案】婴儿教育;幼儿教育
  3.学前教育的特点
  (1)非义务性
  非义务性是指学前儿童去学前教育机构接受教育是自愿的而非强迫接受的。家长完全可以根据孩子和自己的各方面的情况,综合考虑是否送孩子进托儿所或幼儿园,以及送孩子进哪所托儿所或幼儿园。
  (2)保教合一
  学前期是儿童生长发育十分迅速而旺盛的阶段,也是身体各种器官、各个系统的机能还没有发育成熟和完善的时期。生理上,学前儿童骨化没有完成,骨骼坚固性差,容易受损、变形;肌肉柔嫩、力量弱,耐力性差,容易疲劳。心理上,学前儿童的活动能力、自我控制能力、生活自理能力都比较差,对成人的依赖性很强,需要和他人建立起交往关系,需要成人或年长的儿童带领他们进入社会,获取经验。因此,对学龄前儿童实施的教育要特别强调保育与教育相结合,一切教育活动都是在保育的前提下进行的。
  (3)启蒙性
  学前教育的启蒙性,是指对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来,要启于未发、适时而教、循序渐进。学前教育在于使学前儿童的体力、智力、品德和情感都得到发展,为他们升入小学后较快地适应正式学习生活,乃至一生的发展打下基础,而不以传授系统知识为主要目标。
  (4)直接经验性
  在学前教育阶段,学前儿童的思维方式主要是具体形象思维。他们只有通过感官和动作确切地接触到事物并操作它们,才会理解,因而学前教育具有直接经验性。在学前教育中,要注意为学前儿童提供丰富的实物材料和真实的生活情形,帮助他们获得直接经验。
  【2020·广东湛江·单选】幼儿去幼儿园接受教育是自愿的而非强迫接受的。家长完全可以根据孩子和自己的各方面情况,综合考虑是否送孩子进幼儿园。这主要说明学前教育具有()的特点。
  A.非义务性
  B.启蒙性
  C.直接经验性
  D.公益性
  【答案】A。
  二、学前教育学的概念及研究方法
  考点1 学前教育学的概念
  学前教育学是研究学前教育现象和学前教育问题,总结学前教育的原理、原则与方法,揭示学前教育规律的一门学科。
  考点2 学前教育学的研究方法
  1.调查法
  调查法是指教师围绕某一学前教育现象,借助谈话、问卷、座谈会、查阅有关文献资料等多种形式收集资料,并对所收集的资料进行定量、定性分析,提出教育建议的一种研究方法。这是一种间接研究学前教育现象的方法。
  【2020·广东湛江·单选】幼儿园教师围绕某一教育现象,采用问卷、谈话、座谈等形式收集资料,并对所收集的资料进行定量、定性分析,指出所存在的问题并提出解决建议的研究方法属于()。
  A.观察法 B.实验法
  C.调查法 D.个案研究法
  【答案】C。
  2.观察法
  观察法是指教师对学前教育现象进行长期有目的、有计划地观察、记录和评价的一种感知方法。观察法是学前教育研究中经常使用的一种方法。运用观察法直接考察研究对象,研究者不用创设特定的环境条件,研究对象也完全处于自然状态,不需要做任何准备。因此,研究结果通常比较接近研究对象的真实情况,研究所得的材料丰富、生动而真实。
  3.实验法
  实验法是指教师根据研究目的有意控制某些条件,有计划地干预被研究的学前教育现象发生和发展的过程,从而探索、解释学前教育规律的一种方法。实验法是在观察法或调查法的基础上进一步研究问题,寻求问题发生原因及其发展规律的严格受控的一种科学研究方法。
  4.文献法
  文献法是指教师通过研究中外学前教育的历史以总结经验、吸取教训的一种方法。文献法的一般过程包括五个基本环节,分别是提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述。
  5.个案研究法
  个案研究法是指追踪研究某一幼儿或幼儿团体的行为的一种方法,包括对一个或几个幼儿个案材料的收集、记录,并写出个案报告。它通常采用观察、面谈、描述统计、问卷等方法。
  【2018·安徽宿州·单选】下列不属于学前教育学常用的基本研究方法的是()。
  A.观察法 B.调查法
  C.文献法 D.谈话法
  【答案】D。
  第二节学前教育的产生和发展
  一、学前教育机构的产生和发展
  考点1 学前教育机构的产生
  1.世界上第一所学前教育机构(幼儿教育机构)
  罗伯特·欧文是19世纪英国空想社会主义思想家和教育家。他于1816年在苏格兰创办的新兰纳克幼儿学校(后改名为“性格形成学园”)是英国也是世界上最早的学前教育机构。
  2.世界上第一所幼儿园
  德国幼儿教育家福禄贝尔(也译为福禄培尔)被世界誉为“幼儿园之父”。1837年,他在德国勃兰根堡创办了一个“保姆养成所”,并于1840年将其正式命名为幼儿园。这是世界上第一所幼儿园,也是第一所真正意义上的幼儿教育机构。
  【2020·湖南长沙·单选】世界上第一所幼儿园是由()创办的。
  A.洛克 B.蒙台梭利 C.福禄贝尔 D.陈鹤琴
  【答案】C。
  考点2 世界学前教育机构的发展
  进入20世纪以后,随着现代社会文明的飞速发展,特别是科学技术的发展,生产力大大提高,世界性的竞争加剧。各国为了多出人才,早出人才,普遍重视学前教育。学前教育的社会价值和教育价值开始为全社会所认识,从而使学前教育机构得到了前所未有的发展。
  1.学前教育机构数量增加
  随着现代化生产的发展,幼儿园数量增加很快,尤其是进入小学前一年的教育。
  2.学前教育机构多样化
  为适应普及幼儿教育的需要,同时也为适应现代社会家长的各种需要,学前教育机构的发展越来越多样化。由私人、国家、团体、企业、教会等开办的各种幼托机构在结构、规模、教育目的、教育方法、教育内容等方面各不相同、各有特色并相互竞争。这促进了学前教育机构向着形式多样化、功能多样化、组织多样化、教育多样化的方向发展。
  3.师资质量和教育质量提高
  师资质量和教育质量的提高是幼儿教育机构发展的重要标志。
  4.学前教育手段现代化
  随着社会的高速发展,学前教育机构中运用了大量的现代化教学手段。
  考点3 我国学前教育机构的产生和发展
  1.第一所学前教育机构的诞生
  1903年,湖北巡抚端方在武昌寻常小学堂内创办了湖北幼稚园。这是我国创办的第一所学前教育机构,也是我国最早的公立学前教育机构。
  1904年1月,清政府颁布的《奏定学堂章程》(也称癸卯学制)是我国第一个实行的学制。该学制第一次用国家学制的形式把学前教育机构的名称确定下来,即将学前教育机构定为蒙养院。湖北幼稚园改名为武昌蒙养院。
  2.第一所乡村幼稚园
  陶行知批评旧中国幼儿教育存在三大弊病,即外国病、花钱病、富贵病,提倡建设中国式的、省钱的和平民化的幼稚园,建立了我国第一所乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园。
  3.我国最早的幼儿教育实验中心
  陈鹤琴于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园,创立了“活教育”理论,一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育之路。陈鹤琴还创办了我国第一所公立的幼稚师范学校——江西省实验幼稚师范学校。
  4.北平香山慈幼院
  张雪门曾在北平主办香山慈幼院的幼稚师范学校和幼稚园。
  《奏定学堂章程》中的《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》(简称为《蒙养院章程》)是我国近代第一个学前教育法规。它的颁布和实施标志着蒙养院制度的确定。
  1912—1913年,我国陆续颁布了各种学校令,综合形成了一个完整的学制系统,即壬子癸丑学制。壬子癸丑学制将学堂改名为学校,蒙养院改名为蒙养园。
  1922年教育部颁布壬戌学制,因其是对壬子癸丑学制的全面更新,故当时称其为“新学制”。壬戌学制将蒙养园改称为幼稚园,

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