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2021教师招聘考试辅导教材:试讲与答辩(全新升级)
教师招聘考试辅导教材2021-本书适用于各地区教师(含特岗)及其他事业单位(教育类)招聘考试

 

商城价18.90 今日促销
定 价¥42.00
作 者中公教育教师招聘考试研究院
出版时间2021/1/21
出版社世界图书出版公司
ISBN9787519220013
  • 销量1
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作 者:中公教育教师招聘考试研究院
出版社:世界图书出版公司
出版时间:2021/1/21
版 次:1
装 帧:平装
开  本:16开
ISBN:9787519220013
  商品介绍

    《中公版·2021教师招聘考试辅导教材:试讲与答辩(全新升级)》历年面试详情及考试要求,构架起以面试须知、面试准备、面试实战共三个部分的知识体系,是一本专门针对教师招聘考试面试的教材。
本教材条理清晰,结构严谨,具有创新性、实用性、针对性,旨在帮助考生明确面试主要“面”什么以及如何备考面试,真正做到以考生为主体,对考生负责。

  目录

目录
第一部分面试须知
第一章面试全景(2)
第一节面试概述(2)
第二节教师招聘面试的全流程(5)
第三节教师招聘面试的测评要素(6)
第四节试讲真题展示(9)
第二章面试技巧(12)
第一节面试的仪容仪表(12)
第二节面试的仪态规范(13)
第三节面试的语言规范(16)
第二部分面试准备
第一章备课(20)
第一节备课概述(20)
第二节备课流程与方法(20)
第三节教案设计(37)
第二章必备技能(69)
第一节课堂教学技能(69)
第二节教学基本功(82)
第三部分面试实战
第一章试讲(94)
第一节试讲概述(94)
第二节试讲的流程与内容(96)
第三节试讲的应试策略与注意事项(101)
第二章答辩(104)
第一节答辩概述(104)
第二节非结构化答辩(108)
第三节结构化答辩(115)
第四节无领导小组讨论(131)
附录1《中国教育现代化2035》(138)
附录2《新时代中小学教师职业行为十项准则》(141)
附录3《中国学生发展核心素养》(142)
中公教育·全国分部一览表(145)

  编辑推荐

    《中公版·2021教师招聘考试辅导教材:试讲与答辩(全新升级)》(一)本书是中公教育教师招聘考试研发团队人员在深入研究、分析教师招聘面试情况的基础上,紧扣教师招聘面试要求编写而成的。
(二)本书打破了纯理论讲解的编写传统,结合实例对面试过程中的重要要素、重要环节进行了详细阐述,结合实际对面试测评中的基本要素进行了归纳总结。
(三)本书以面试的不同考查形式为分章依据。各章中知识框架的构建以及其中各个环节的设置、内容的取舍、重点部分的编写,均是针对考生在知识积累、面试策略应用等方面的“薄弱点”来设置的。
(四)本书在讲解不同的面试形式的同时,条理清晰、言简意赅地阐述了各类面试形式的常规应试准备、应试技巧、答题思路等,力求让考生学会举一反三,将备考落到实处。

  文摘

    第一部分
     面试须知
    第一章面试全景
    第一节面试概述
    一、面试的含义
    面试是一种测查和评价考生综合能力与素质的活动。具体来说,就是经过组织者精心设计,在特定场景下,以交流和观察为主要手段,由表及里地测评考生的知识、能力、经验等相关素质的活动。
    面试与一般的交谈、面谈和谈话都强调面对面的观察与交谈,但一般的交谈、面谈和谈话是在自然场景下进行的,而面试是在特定的场景下进行的,这使得面试与日常的观察、考察等评测方式有所区别。“以交流和观察为主要手段”,不但突出了面试“问”“听”“察”“析”“判”的综合性特色,而且使面试与一般的口试、笔试、操作演示、背景调查等人员素质测评的形式区别开来。
    教师招聘考试中的面试一般是由教育行政部门或人事部门组织实施,在教学实施的背景下,通过提问、交谈、模拟课堂教学等形式考察考生的仪表仪态、行为举止、逻辑思维能力、口头表达能力、教学实践能力等综合素质的一种选拔性考试。
    二、面试的构成要素
    面试要素是指构成面试的一些基本的必要因素,这些因素都是面试环节中不可或缺的,它们的有机结合是面试活动成立的前提条件。在不同的面试活动中,这些要素的表现形式和作用是不同的。
    1.面试目的
    面试目的是指面试想要达成的目标和希望实现的结果。在教师招聘考试面试中,面试的目的是从教育教学岗位出发,实现对考生综合素质的有效测评,从而选出具有一定教育教学能力的高素质人民教师。
    2.面试内容
    面试内容是指面试需要测评考生的基本素质内容。在面试时,一般把考生的综合素质划分为许多具体的素质指标,施测时,只选择部分重要的和相关的素质进行测评。因此,考生如何恰当地、有针对性地提升与岗位要求密切相关的素质,是十分重要的问题。
    3.面试方式
    面试方式是指面试活动的组织方式,是影响面试效果的重要因素之一。不同的面试方式对考生素质测评的侧重点也不同。教师招聘考试的面试一般包括说课、试讲和答辩三种形式。各地考试组织部门通常会根据当地实际情况,选取其中一种或多种形式进行面试。
    4.面试试题
    面试试题是指面试考官向考生提出的各种不同的行为要求。面试方法不同,提出的要求也不同。在教师招聘面试中,说课是根据指定课题,在规定时间内写出说课稿并向考官陈述相关内容;试讲则是根据指定课题,在规定时间内完成教学设计并以考官为听课对象进行模拟课堂教学的行为;结构化面试与答辩一般是考官提出问题,要求考生在规定时间内作答。
    5.面试考官
    面试考官是面试的直接组织者,在面试中扮演着十分重要的角色,面试考官的素质高低对面试结果有很大影响。面试考官的任务是通过给出考题,观察考生在面试中的行为表现,从而最终做出素质评定。
    教师招聘面试中的考官一般由教育行政部门领导、人事部门领导、用人单位领导及部分政治素质好、业务能力强的任课教师组成。
    6.面试考生
    面试考生是面试试题的直接承受者。在面试中,考生通过对面试试题的“反应”,即作答,达到被测试的目的。教师招聘面试中的考生一般是达到笔试合格分数线后,按照一定的比例确定下来的。
    7.面试时间
    教师招聘考试中的面试时间依据面试方式的不同而不同。说课和试讲的准备时间一般为30分钟左右,作答时间一般为10~20分钟。结构化面试与答辩的时间一般根据当地公告进行。
    8.面试考场
    面试考场是面试活动在空间维度上的体现。面试时,场地的大小、温度的高低、光线的明暗以及是否有噪音干扰等问题对面试都有很大影响,不可忽视。教师招聘考试的面试考场一般设定在学校的教室内。
    9.面试信息
    面试信息是指面试测评过程中考官与考生交流时所发出的信息,包括考官信息和考生信息。最主要的考官信息是考官对考生下达的测评指令,以及对考生的行为反应所表现出的态度等。考生信息是面试测评过程中考生所表现出的行为反应信息,包括自觉发出的和不自觉发出的、语言的和非语言的信息。最主要的考生信息是考生对考官的测评指令所做出的行为反应,即作答情况。
    10.面试评定
    面试评定是指面试考官利用事先拟定好的测评标准,根据考生的行为反应对其素质能力情况进行评分或评价。
    三、面试的作用与特点
    (一)面试的作用
    与笔试相比,面试具有以下几个作用。
    1.可以考察笔试难以考察的内容
    教师招聘考试的内容涵盖教育学、教育心理学、教师职业道德规范、新课程改革、教育法律法规、心理学、团队管理、多媒体运用、学科专业知识等多方面内容,想要把所有内容都浓缩在一张笔试试卷中几乎是不可能的。因此,笔试只能选取某几个方面的内容对学生进行考查。而面试可以有效地弥补笔试的缺陷,对考生的教育教学实践能力等其他方面进行考察。
    2.可以综合考察考生的知识、能力、工作经验以及其他素质
    面试设置了众多测查要素,通过面试,考官可以对考生的知识储备、教学设计能力、语言表达能力、课堂调控能力等进行全方位的了解,从而选拔出具有一定教育教学能力的、适合教师岗位的人才。
    (二)面试的特点
    1.形式的多样性和单一性
    当前,教师招聘考试面试有说课、试讲、结构化面试与答辩几种形式,各地依据实际情况的不同自行采用适合地方实际情况的面试形式,这就使得面试形式呈现多样性。同时,与其他面试相比,教师招聘考试面试的形式相对单一,主要局限在测查考生的教育教学实践能力上。
    2.内容的灵活性和固定性
    教师招聘考试面试形式的多样性使得面试内容呈现灵活性,即依据不同形式选取有利于展现测评要素的内容来构成面试题目。同时,面试的内容相对固定,主要限定在教育教学的范畴之内。
    3.互动的直接性与间接性
    教师招聘考试的面试是考生与面试评委之间的交流过程,这一过程具有直接的互动性,即考生面临着通过交流展现个人素质的互动要求。但教师招聘考试面试中的说课和试讲一般没有学生在座,而是以评委为对象,所以这一过程又具有间接性,即要求考生通过一种间接的形式展现个人对课题的操控能力。
    4.评价的主观性与客观性
    面试的评价往往带有较强的主观性。面试官的评价往往受个人主观印象、情感、知识和经验等因素的影响,所以,面试评价的主观性是面试的一大弱点。但另一方面,面试的测评标准是相对客观而全面的,从这一意义上说,面试的评价结果又是相对客观的。
    四、面试的考察趋势
    对近些年面试实践的分析表明,面试出现了以下新的发展趋势。
    1.形式的丰富化
    面试早已突破两个人面对面,一问一答的模式,而是呈现出丰富多彩的形式:从单独面试到集体面试,从一次性面试到分阶段面试,从非结构化面试到结构化面试,从传统的问答到说课、试讲、结构化面试与答辩有机结合。面对不同的面试形式,考生应采取不同策略和积极的心态去应对。
    2.程序的规范化
    以前的面试过程缺乏有效的组织,面试的随意性大,面试效果也得不到保证。当前许多面试的操作过程已逐步规范起来。从主考官角度来看,面试的起始阶段、核心阶段、收尾阶段要问些什么、要注意些什么,事先一般都有一个具体的方案,可以有效地提高面试过程和面试结果的可控性。对考生来说,这意味着考试更有规律可循。
    3.内容的多样化
    面试测评的内容不再局限于举止礼仪、语言表达、知识背景等方面,而是逐渐发展到对思维能力、反应能力、逻辑推理能力、心理素质、精神状态等多角度全方位的考察。这就对考生的素质能力提出了更高的要求,因而更有助于教育事业的发展。
    4.提问的弹性化
    以前的面试基本等同于口试,主考官提出的问题一般都是事先拟定好的,考生只需抽取其中一道或几道题来回答即可,考官不再根据考生对问题的回答情况提出新问题。可以说,主考官评定成绩仅依据事先拟定的标准答案,看回答内容的正确与否而定。
    当前的面试中,主考官的提问虽源于事先拟定的思路,但却是根据面试过程的需要而自然提出的,前后问题衔接自然,并且是围绕测评的情景与测评的目的随机提出的。最后的评分不是仅依据内容的正确与否,还要综合考生的总体行为表现及整体素质状况评定,充分体现了“因人施测”与发挥主考官主观能动性的特点。
    5.结果的标准化
    以前的面试,评判方式与评判结果没有具体要求,缺少可比性。近年来,面试结果的处理逐渐标准化、规范化,趋于表格式、等级标度与打分形式等。
    6.考官的综合化
    以往的教师招聘面试考官一般对教育专业领域比较熟悉,而对人事测评技术较为陌生。当前的面试主要由教育行政部门、人事部门、具体用人单位和教育专家共同组成面试考评小组,并由纪检监察部门进行全程监督,有效提高了面试的公正性。面试考官素质的提高,对提高面试的有效性、保证面试的质量起着至关重要的作用。
    第二节教师招聘面试的全流程
    一、确定面试对象
    面试是在笔试之后进行,笔试合格者才能进入面试。面试工作一般由人事部门、教育行政部门负责具体组织实施,纪检监察部门全程监督。根据各地实际情况,不统一划定笔试成绩合格线,而是按照笔试总成绩从高分至低分,一般以拟招聘数1∶3或1∶5的比例确定面试人选。如果实际参加面试人数达不到规定比例要求的,按实际人数确定面试人选或相应调减招聘人数。
    二、面试报到抽签
    考生一般需要提前30分钟到达指定地点报到,考试工作人员要核对考生身份证件和面试通知书等相关证件。之后,由工作人员组织面试考生采取抽签的方式确定面试顺序和考试内容(说课课题或试讲课题),抽签顺序按笔试成绩从高分到低分进行。
    注意事项:考生需要严格按抽签顺序、规定时间进行准备和面试,面试顺序一经确定,不得更改。不服从考评组安排,擅自离开面试考场者,视为自动放弃面试资格。
    三、候考
    考生抽签完毕后进入候考区准备考试,考试未结束前不许随便离开,由考场工作人员监督。考生在面试前,要在工作人员的引导下,到指定地点做说课或试讲前的准备,不准高声喧哗。
    四、备课
    在现场做准备时,指定教材一般已由考试组织者事先准备好(注意留心公告,也可能要求考生自行携带教材),考生不准携带任何相关资料进入考场。考生根据指定教材针对事先抽取的

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